PORTADA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA

PPI  V

PORTAL PEDAGÓGICO

MAESTRA  EN FORMACIÓN:

MARLY ELENA TIRADO SANTOS
KELLY DEL CARMEN VASQUEZ GUERRA

SEMESTRE V  - GRUPO 3

TUTOR

ESP: TULIO BADEL MARTINEZ

NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

CAT CHINU -  SEDE  MONTELIBANO - CORDOBA

 JUNIO 2019

MISIÓN - VISIÓN DE LA NORMAL Y LA INSTITUCIÓN DONDE SE LLEVÓ CABO LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

ESCUDO DE LA INSTITUCIÓN

MISIÓN 

La Escuela Normal Superior de Corozal es una institución educativa que atiende la formación inicial de maestros, desarrollando su proceso educativo sobre la base de la pedagogía con orientación crítico - social, para formar ciudadanos activos, de derechos humanos, sexuales y reproductivos, con sentido humanista, crítico, analítico, autónomo y reflexivo, para el desempeño en el Nivel Preescolar y Básica Primaria, con idoneidad en su labor profesional y líderes en el desarrollo de procesos educativos, en la formación de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos de las poblaciones vulnerables sujetas de exclusión, pertinentes, de calidad, equitativos y con un enfoque intercultural, como base para el desarrollo sostenible, integral y armónico de la persona en relación con la familia, la sociedad y su ambiente natural en un marco de convivencia democrática.

VISIÓN

La Escuela Normal Superior de Corozal, se consolidará como una institución generadora de conocimientos, potenciadora de los valores culturales de la región y del país, orientando su accionar pedagógico hacia la reflexión sobre su contexto para proponer creativamente a la comunidad alternativas de desarrollo, lo mismo que a impulsar procesos de mejoramiento permanente de la educación en las áreas rurales y de poblaciones vulnerables sujetas de exclusión, a través de la investigación, la innovación y el asesoramiento, para el desarrollo y fortalecimiento de comunidades locales, regionales y nacionales

MISIÓN

La Institución Educativa Carlos Adolfo Urueta es una institución educativa mixta de carácter oficial, sujeto a la ley y consecuente con los lineamientos nacionales en cuanto al oficio de educar.

 Posibilitando  el desarrollo de las potencialidades en cada uno de los miembros de la comunidad educativa que la integra, para que puedan asumir actitudes críticas reflexivas socio-afectiva, de  convivencia humana y  cultura ambiental que conlleve a superar dificultades individuales y colectivas en el entorno integrando a todas las poblaciones, especialmente aquellas en condiciones de vulnerabilidad para garantizar el desarrollo humano integral y una sociedad más justa.

VISIÓN

Para el 2023 la Institución Educativa Carlos Adolfo Urueta de Ayapel  ofrecerá, en jornada contraria, un programa técnico articulado con el SENA, garantizando la competitividad de cada uno de sus egresados (siendo) para que sea capaz de enfrentar la vida en sus diferentes situaciones participando decididamente en la toma de decisiones a nivel personal, social, cultural y ambiental    de nuestro municipio y se ubicará en el nivel SATISFACTORIO del índice sintético de la calidad educativa (ISCE).

EMPALME Y PROCESO DE INICIACIÓN DE LA PPI V

EMPALME Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Siendo las 7:00 am del día 11   de FEBRERO  de 2019, se reunieron en la Institución Educativa Carlos Adolfo Urueta Sede Divino Niño, el equipo de trabajo de practica pedagógicas investigativas  integrado por; KELLY VASQUEZ GUERRA Y MARLY TIRADO SANTOS y el Docente orientador: LIC: OSWALDO MERCADO PEREZ, con el fin de dar inicio al proceso de empalme de las practicas pedagógicas investigativas, correspondientes al tercer semestre grupo 3, según lo establecido en el cronograma.

Ahora bien en conversatorio sosteniendo con el Docente orientador, y lo verificado por nosotras en la primera semana, Los alumnos presentan motivación en su mayoría por aprender, ya que son activos y participativos es un grupo en general de buen nivel ya que con ellos se puede trabajar de una manera muy dinámica.

Son de alguna manera unida, aunque hay algunos que no participan en grupo y a realizar tareas en conjunto.

Son introvertidos algunos de ellos y otros un poco inactivos para realizar las tareas. Requieren atención personalizada.

Mantienen en su mayoría un nivel académico calificado por el docente como satisfactorio para la edad y ritmos de aprendizaje de los niños, lo cual habla bien el grupo, los niños participan en un torneo de futbol con los diferentes cursos.

En el salón hay 33 alumnos así: 18 niñas y 15 niños, el contexto socio cultural  que nos rodea tiene una característica de la cual se reconoce la caracterización de los estudiantes como la variabilidad con familias disfuncionales, o disgregada  donde en su mayoría la cabeza de hogar es la mamá  e inclusión por desplazamiento forzado y damnificado de la ola invernal. La mayoría de los papás son analfabetos, se dedican a labores como la pesca, agricultura, y el mototaxismo.  Lo que repercute en el rendimiento académico y disciplinario de algunos niños de este grupo. El  horario de 6:30 am a 12:00 am, el descanso es de media hora: 9:45 am  a 1015 am. En el cual los niños juegan rondas, leen o juegan futbol en la cancha de la institución.

El grado 5° A realiza jornada de aseo cada 8 días, en los turno de disciplina, con acompañamiento del director de grupo y monitor de curso.

El docente mediante llamadas telefónicas cita a reunión  a los padres de familia cuyos niños presenten dificultades académicas o disciplinarias con anotaciones y compromisos en el observador del alumno.

El docente observa al salón y empieza a pasar la asistencia, la planeación el libro y las actividades que siguen.

Para el desarrollo de las clases el docente  hace recorderis de lo trabajado el día anterior, comenta que si terminaron el trabajo pendiente pues deben tenerlo todos, y algunos no alzaron la mano, les dice a los que no realizaron el trabajo que porque, entones algunos le comentan que no supieron elaborarlo.

Entonces el  profesor prosiguió con el tema para ampliar la explicación, a si continuo la clase empezaron con el siguiente trabajo que les encargo, algunos niños se mueven constante mente de su lugar, uno de ellos va con su compañera y les pide que le preste materiales pero a la vez le entrega un recado y a si lo hace varias ocasiones. El comportamiento manifiesto es bueno, son disciplinados y respetuosos con sus superiores

DESARROLLO DE MOMENTOS PEDAGÓGICOS DE MI DIARIO DE CAMPO

DESARROLLO  DE MOMENTOS PEDAGÓGICO

ACTIVIDADES DEL PROYECTO TRANSVERSAL

ACTIVIDADES PROYECTO TRANSVERSAL

MATRIZ PEDAGOGICA

MATRIZ PEDAGOGICA

ANEXO N° 6

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

MATRIZ PEDAGÓGICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PROYECTOS TRANSVERSALES

INSTITUCION EDUCATIVA:      CARLOS ADOLFO URUETA__ SEDE:      DIVINO NIÑO__GRADO:     5° A_-_1° A_

DISCIPLINA(S), ESPAÑOL, CIENCIAS NATURALES, SOCIALES, MATEMATICAS, ARTISTICA, CATEDRA DE LA PAZ.

CONTEXTO EN QUE SURGIO LA ESTRATEGIA:   AULA  DE  CLASE   5° A_-1° A____ (Intereses de los educandos) _

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA:   “IMPACTANDO ANDO”.  “ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS Y DIGITALES PARA INCENTIVAR EL HABITO DE LECTURA Y PRODUCCION TEXTUAL EN LOS ESTUDIANTES”.

DOCENTES EN FORMACIÓN: MARLY ELENA TIRADO SANTOS – KELLY DEL CARMEN VASQUEZ GUERRA – LUIS MANUEL BENITEZ TORRES -  JOSE FRANCISCO ANAYA LOPEZ.

HILO CONDUCTOR	LO QUE QUEREMOS LOGRAR	COMPETENCIAS CIUDADANAS , CIENTÍFICAS Y LABORALES DIMENSIONES	RELACIONES CON OTROS PROYECTOS	ACTIVIDADES	ESTRATEGIAS	¿CON QUIENES?	¿CUÁNDO- TIEMPO	RECURSOS CON QUE CONTAMOS	¿CÓMO SABER QUE SE HA LOGRADO (PRODUCTOS)
EXPRESARTE, LEER Y ESCRIBIR BIEN TE COMUNICAN MEJOR. LA COMUNICACIÓN A TRAVES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA UNA FORMA DE CONOCER Y DESCUBRIR OTRAS CULTURAS.	•Crear la necesidad y el gusto de leer y escribir para mejorar el proceso educativo de los estudiantes por medio de estrategias  de participación activa que oriente el desarrollo de las competencias comunicativas. •Promover la creatividad y la rigurosidad en la elaboración de escritos de diversos tipos tales como: artículos, poemas, ensayos, cuentos y demás creaciones que enriquezcan sus habilidades comunicativas. •Generar espacios de participación en los cuales los estudiantes tengan la posibilidad de descubrir a través de las artes escénicas y expresión corporal, otras formas de acceder al conocimiento y de comunicarse. •Aprovechar los diferentes recursos tecnológicos y de comunicación (TICS) como un medio para socializar las producciones orales y escritas de los estudiantes.	• Ciudadana: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa.) •Científica :Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento Estratégico para su elaboración. Laboral: Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.	•Proyecto de convivencia y mediación. •Proyecto: Buen uso del tiempo libre.  •Proyecto  de sexualidad. •Proyecto  de medio ambiente.	ACTIVIDAD 1: MOTIVACION y AMBIENTACION ACTIVIDAD2: ¡CELEBREMOS EL DIA DE NUESTRO IDIOMA!   ACTIVIDAD 3"MI PERIODICO MURAL". ACTIVIDAD 4 " CONCURSO DE ORTOGRAFIA . ACTIVIDAD 5 " EL CLUB DE LECTURA"    ACTIVIDAD 6 EMISION EN VIDEOS DE GUIONES LITERARIOS A PARTIR DE ENTREVISTAS Y SUCESOS RELACIONADOS CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA. HACIENDO USO DEL BLOG LITERARIO.	•OBSERVACIÓN DE VIDEO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. https://youtu.be/9-POvA_RubU •CARTELES INTERACTIVOS.  •LECTURAS ALUSIVAS AL DÍA DEL IDIOMA. EXPOSICION DE CARTLERA AL DIA DEL IDIOMA, COPLAS, RIMAS Y RETAHÍLAS, RONDAS Y CANTICUENTOS. •ESCRITURA DE NOTICIAS Y REPORTAJES INSTITUICIONLES POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES Y EXPOCION EN EL PERIODICO MURAL. •JUEGO LÚDICO LITERARIO E ILUSTRATIVO Y RECREATIVO. •LAP BOOK. • TALLER LITERARIO. LECTURA ORAL COMPARTIDA. •CRUCIGRAMAS, SOPAS DE LETRAS. •USO DE LAS TICS, Y REDES SOCIALES PARA SU DIFUSIÓN	•Estudiantes •Docente orientador , •Docentes en formación. •Padres de familia.	Actividad 1 ABRIL 9/2019 2 HORA Actividad2 ABRIL 23/2019 2 HORA Actividad 3 ABRIL 30/2019 2 HORA Actividad 4 MAYO 2/2019 2 HORA Actividad 5 MAYO 10/2019 1 HORA Actividad 6 MAYO 16/2019 1 HORA	*Aulas , *tableros virtuales *Lámina *Televisor *videos. *Vinilos *Hojas *Foamy *Cartulina *Marcadores *Amplificador *Computador *Colores *celulares. *cámara *Humanos:  docente  padres de familia y estudiantes	•Observación directa. •Seguimiento a comportamientos y actitudes. •Grabación de video-testimonios de estudiantes que hicieron partícipe del proceso y ejecución del proyecto de aula “Impactando ando”. Esto con el fin de evidenciar el impacto generado en ellos al implementar todas estas herramientas TIC en el desarrollo de habilidades comunicativas.